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四川大学歧视二本考研的现象令人不齿，嘲讽、侮辱、恶意评价的言论充斥网络平台，令考生心理受到伤害，暴露出社会道德标准和教育制度的深层次问题。
1、不公平的教育制度
当前的高考制度体现了过分强调一次性考试成绩的思维导向，赤裸裸地割裂了个体的差异和潜力，给人们留下了一种丑陋的限制。同时，升学率过高，导致大量学生膨胀，实际上就是让许多人都去上了学，但很多都是不合适的没什么优势的。二本、三本的高校就成了这样学生的去处，导致这些高校因招生最高分的压力而盲目提高录取分数，那些真正有潜力的学生就被无情地断送。这样扭曲、失衡的教育制度难以评估个人的实际价值，从根本上制造了一种愚昧、难以举步前行的状态。
2、普及高等教育的困境
高等教育削减了学术资源，使人们对重要问题缺乏知识。从学生的选择和上课的情况来看，低成本大规模招生和缺乏珍惜校园文化的思想，导致了一种光荣的“自力更生”主义。人们应该相信，考上本科三四年才能全面拥有自己的专业能力，快速升级到更高的领域，未免太过浮夸。对于那些低分考生来说，即便考研也很难进入命运造物者的正轨，只能进入类似于二本高等院校学校的研究生，或者选择一些差劲水平的学术资源，这无疑是一种无穷无尽的痛苦。
3、社会道德标准问题
当嘲笑升学率很低的考生成为一种习惯时，人们的心里不想要历练一个社会的良心和常识，而是把焦点集中于所谓“优秀人才”，因为人们认为这些人能创造价值、竞争力和财富，是一个社会的前途所在。从这样的角度看，普及高等教育就变成了一个呼声高的热点话题。社会道德标准是人际关系中的基本构成元素，没有道德的人与人之间的关系只是势利眼的交往。社会信息的流传等社交机制的存在，即便本不道德，在整个传播过程中，足以让人们认为它是正确的，创作不会受到谴责。
总结：我们需要正视教育评价机制的不公平性，更加注重个体发展的多面性能力，同时树立完善的社会道德标准，恰当处理人际关系，共同倡导一种平等、公正、尊重的社会价值观念。
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